El ambiente natural y social en la educación inicial

EL ambiente, una gran trama..

El propósito de la enseñanza de las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial es que los alumnos complejicen,enriquezcan,reorganicen sus conocimientos sobre el  ambiente.
este ambiente en tanto entramado social y  natural, donde lo social y lo natural están en permanente interacción y se modifican mutuamente, donde el sujeto forma parte del ambiente lo que le dificulta objetivarlo este ambiente complejo,diverso y desigual que cambia y se modifica de manera permanente,surcado por conflictos y tensiones.
Selección  de contextos

Que criterios se consideran para la  selección de recortes o contextos?

Que conserven su complejidad

Mirar lo conocido con otros ojos 

Aproximar a contextos no tan conocidos

Variedad 

Respetar intereses genuinos de los niños y promover nuevos intereses.

Posibilidad de interacción entre la indagación y el juego.

Gustos y posibilidades personales del docente.

Que aportes se pueden tener en cuenta sobre los criterios de selección?

Pueden referir a acontecimientos a acontecimientos ocasionales.

Actualizar la mirada sobre los contextos.

Adecuación a las características del grupo y de la institución.

Contextualizacion del recorte especifico vs. el tratamiento de temas

Los contenidos  del área

En el nivel inicial la enseñanza de las ciencias sociales y naturales no esta sostenida en el área sino que los contenidos se ofrecen como herramientas para conocer, organizar, analizar el ambiente.

De esta manera los contenidos se abordan desde una perspectiva descriptiva y se organizan en torno a la pregunta:

-¿Como es el  mundo que nos rodea?

Esto implica:  Acercarse a un conjunto de ideas y conceptos acerca del mundo , vinculados a las disciplinas que conforman cada una de las areas.
          
                       Acercarse a ciertos "modos de conocer" propios de las ciencias que permiten indagar el ambiente al convertirlo en objeto de estudio.

Actividades  

Variedad en el tipo de actividades teniendo en cuenta:

Actividades de búsqueda de información: 
                                                                 -observación directa
                                                                 - observación de imágenes, videos, fotos.
                                                                 - lectura de libros, enciclopedias, revistas.
                                                                 - exploración
                                                                 - observación de objetos
                                                                 - informantes

Actividades de sistematizacion:
                                                - cuadros, maquetas, carteleras.
                                                - juegos dramáticos.
                                                 -armado de secuencias
                                                 - producción de "libros", folletos.

Actividades de cierre y comunicación:
                                                           -carteleras de difusión
                                                           -invitación a la comunidad
                                                           -compartir con otras secciones(salas)


LA PLENA EFECTIVIDAD DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE NIÑOS,NIÑAS Y ADOLESCENTES SUPONE NO SOLO REMOVER LOS OBSTÁCULOS DE ACCESO A LA EDUCACIÓN SINO PROMOVER Y OPTIMIZAR FORMAS DE ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y DE TRABAJO PEDAGÓGICO PARA QUE TODOS  Y TODAS LOGREN LOS APRENDIZAJES A LOS QUE  TIENEN DERECHO.